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2019春青岛版科学(五四制)四下第22课《四季更替》word教案

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2019 春青岛版科学(五四制)四下第 22 课《四季更替》word 教案 一、教学目标 1、能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对四季循环的 现象提出问题。能运用已有的知识和经验对四季循环的变化现象作假 设性解释。会想办法做四季循环的模拟实验。 2、通过观察,知道四季的不同特征。知道四季循环是由于地球 公转形成的。知道地球围绕太阳公转,公转一周为一年。体会到宇宙 间的天体都是运动的,而且运动是有规律的。 3、喜欢大胆想象。愿意与他人合作并交流。 二、教学重难点 四季更替产生的原因。 模拟实验验证四季更替的原因 三、教学方法: 1、依据《课程标准》中地球与宇宙的相关内容,通过模拟实验 等方法,研究地球的公转特点及所带来的影响,及四季的形成。 2、新课标要求学生自主学*,不光要教给学生知识,而且要调 动学生学*的主动性和积极性,我将引导学生进行讨论,采用探究式 教学法。 3、多媒体课件可以创设情境,使课堂更形象更直观,也能更加 充分的调动学生的多种感观,提高教学效率。因此,我将采用多媒体 辅助教学。 四、学*方法 通过让学生观察身边的四季变化,大胆猜想四季更替的原因,通 过相互协作讨论交流,发现问题—解决问题—得出结论,发展学生的 思维,培养学生的创新意识。 五、教学准备: 地球仪、手电筒、教学课件 六、教学过程 (一)情景导入 激发兴趣: 同学们,老师给同学们带来了几幅图片,想不想欣赏一下?(课 件展示不同季节图片) 图片展示的分别是哪个季节的景色? 现在是什么季节,接下来呢?然后呢?再后来呢……冬天以后 呢?(又是春天)这叫什么?(循环)春夏秋冬四个季节是按照规律 循环的,这就是四季更替。 (二)了解四季更替带来的变化,提出问题 1、根据你的生活经验和知道的有关知识,回忆一下,在不同的 季节,各种事物会发生怎样的变化? (指名回答,学生各抒己见) 2、根据学生回答,归纳问题:为什么会有春夏秋冬?为什么夏 天热冬天冷?为什么冬天白天短、夏天白天长? 为什么四季会更 替? 师小结:同学们有这么多的问题,这都是和四季有关的问题,对 吗?那我们只要解决了四季是怎么形成的这个问题,其他问题就能迎 刃而解呢?下面我们就从研究这个问题入手好吗? (三)探索四季更替的成因,大胆猜想 1、学生分组讨论。 请同学们根据自己的生活经验和已有的科学知识猜想一下四季 更替的原因,把自己的想法在小组内交流一下,最后达成小组意见。 2、小组交流。学生交流出四季更替与地球绕太阳公转有关。 (设计意图:通过回顾自己阅读的相关资料或听他人说,猜想四 季更替可能与什么有关。让学生经历猜想、表达、倾听、交流的科学 学*过程。) 3、师:大家都认为四季更替与地球绕太阳的公转有关,那地球 公转怎样产生了四季更替呢?让我们先来看相关资料。 (课件展示有关地球公转资料)。 (四)引导学生推理 ①通过资料片你发现了什么? 地球一边自转,一边绕太阳公转。师提示讲解:地球绕太阳公转 一周的时间是一年 ②一年四季最主要的区别是什么?(温度不同)——温度不同说 明我们获得的热量不一样,地球上的热量是怎样获得的?(太阳的照 射)——直射获取的热量多还是斜射获得的热量多? ③仔细观察,地球转到不同的位置,对于地球上某一个地方来说, 太阳光照的情况一样吗?有什么不同?由此你联想到了什么?(四季 的形成可能与太阳光照不同有关) (设计意图:培养学生根据有关资料、联系事实,通过推理,初 步得出结论的科学探索方法。) (五)模拟实验。 看来仅靠猜想和推理还是不够科学的,如果我们能亲眼看一下就 好了,那有什么办法才能看一下呢?(做实验)怎么做实验?具体地 说说。(模拟实验,模拟地球运动)地球在宇宙中是怎么运动的呢? (一边自转一边绕太阳公转) 1、根据地球公转的有关知识,我们来做一下模拟实验,具体探 究一下,四季更替到底是怎样形成的。 (1)老师介绍实验器材:地球仪(重点介绍南北半球、赤道), 手电筒,各自的作用。 (2)实验注意问题: A、我们生活在北半球,可在北半球某处做个标记,观察地球转 到不同位置时的光照情况。(直射和斜射) B、地球在自转的同时还绕着太阳公转,方向自西向东。地球在 公转过程中地轴的倾斜角度约为 23.5 度,而且倾斜的方向保持不变, 地轴北端始终指向北极星附*。地球公转一周的时间为一年。 C、因为太阳离我们非常遥远,所以在地球上看太阳很小,手电 筒的光就好比是太阳的光,地球上有些地方不能被直射到。 D、太阳的光线是向四周发射的,实验时,要让手电筒的光始终 照到地球仪上。为了转动方便,同学们可以下位做这个实验,转动时 要注意,地球的公转轨道是椭圆形,手电筒和地球仪应在同一个*面 内转动。 2、学生交流实验结果。 (六)师总结四季形成的原因: 地球在公转轨道面运动时,地轴并不垂直于轨道面,而是有一定 的倾斜度,它是斜着身子绕着太阳跑的。 太阳直射点不总在赤道上,在南北 23.5 度之间的区域内来回摆 动。当直射点偏到北半球时,北半球获得的太阳光和热多,被太阳照 射的时间也长,这时北半球就是夏季了,同时,相对的*肭蛏媳惶 阳斜射着,*肭虮闶嵌尽 地球不停地斜着身子绕太阳公转,便产生了四季更替。因此说, 四季更替是地球公转和地球倾斜形成的。 (板书:四季更替是地球公转和地球倾斜形成的) (七)拓展活动。 实际上古代的劳动人民已经通过观察地球和太阳的运行知道了 这些奥秘,并且把将四季分成了二十四个节气,并编写了二十四节气 歌。 (课件出示二十四节气歌)。 知道每句歌词反映的是哪些节气吗?知道在二十四节气是怎样 反映农时季节的吗?比如说,我们这里一般哪个节气开始播种小麦? 什么节气收割?你还知道哪些这方面的知识?要了解更多有关这方 面的知识,让我们课后查阅相关资料去研究一下吧! 七、板书设计 23、四季更替 地球公转一周是一年 四季更替是地球公转和地球倾斜形成的 附送: 2019 春青岛版科学(五四制)四下第 8 课《夏季星空》word 教



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